Сегодня по-прежнему модно учить детей “по Монтессори”. Но за этим словом часто прячутся очень разные вещи: от настоящей системы с подготовленной средой и обученным педагогом – до просто красивых деревянных игрушек на полках в детских развивающих центрах. Чтобы понять, что в методе работает, а где начинаются иллюзии, полезно вернуться к исходной точке.
С чего все началось: “Дом детей” в Риме
6 января 1907 года Мария Монтессори открыла в римском районе Сан-Лоренцо первый Casa dei Bambini – “Дом детей”. Это был проект для семей рабочего класса: детям нужно было безопасное место, пока взрослые на работе. Именно там Монтессори сделала свои ключевые наблюдения: если ребенок получает понятные материалы, порядок, свободу выбора и уважительное присутствие взрослого, он способен учиться “изнутри” – без постоянных указаний и наказаний.
Кто такая Мария Монтессори
Мария Монтессори – итальянский врач (получила медицинскую степень в 1896 году) и одна из первых женщин-врачей в Италии. В начале карьеры она работала в психиатрической клинике Университета Рима, где занималась в том числе детьми с интеллектуальными нарушениями. Этот опыт и подтолкнул ее к мысли: проблема часто не “в ребенке”, а в том, как устроено обучение и среда.
В чем суть метода? Ну, по-честному
Методика Монтессори – это не “ребенок делает что хочет”, а его свобода внутри границ.
Вот ключевые элементы метода:
- подготовленная среда: пространство устроено так, чтобы ребенок мог действовать сам (доступность, порядок, логика материалов);
- самостоятельный выбор деятельности: ребенок выбирает, чем заниматься, но в рамках определенного набора развивающих задач;
- роль взрослого: педагог не “ведет урок”, а наблюдает, показывает способ работы с материалом и помогает ровно настолько, насколько нужно;
- обучение через действие: меньше объяснений “на словах”, но больше смысла “через действие”;
- разновозрастные группы: младшие тянутся за старшими, а старшие учатся ответственности.
Частая ошибка родителей – ожидание, что метод “сделает ребенка удобным” или “раньше научит читать”. Монтессори – это, прежде всего, про саморегуляцию, внимание и независимость. А академические навыки – уже как следствие, если среда выстроена правильно.
Какие результаты показывает исследовательская база
Есть реальные исследования реальности работы методики, когда одни дети попали в Монтессори-класс, а другие – нет, при схожей мотивации семей.
В статье в Science (Лиллард и Элс-Квест, 2006) сообщалось, что дети в Монтессори демонстрировали более сильные результаты по ряду академических и социальных показателей (в том числе по качеству письменной речи и социальным решениям) по сравнению со сверстниками из традиционных программ.
В долгосрочном исследовании в Frontiers in Psychology (2017) авторы описывают, что качественно реализованная Монтессори-программа в условиях городской бедности была связана с лучшими и более “выровненными” результатами у детей (включая академические и социально-эмоциональные показатели).
Важно, что в обоих случаях речь идет о хорошо реализованной Монтессори-среде. Однако, если “Монтессори” – это всего лишь вывеска без подготовленных педагогов, эффект будет совсем другим.
Почему метод стал мировым – и что с Беларусью
Методика быстро разошлась по миру в XX веке и стала частью международной дошкольной культуры: от частных школ до государственных программ в отдельных странах.
В Беларуси интерес к системе тоже не новый: в научной литературе описывается опыт адаптации Монтессори-подходов в дошкольной практике страны и обсуждаются особенности внедрения. Однако, широкого распространения система не получила.
Монтессори vs Спок vs Макаренко: 3 разные философии
Ни одна система не обходится без конкуренции. И здесь мы рассмотрим для сравнения еще две методики воспитания-образования.
Бенджамин Спок – американский педиатр и автор книги Baby and Child Care (1946), которая стала настольной для миллионов родителей. Его стиль – “доверяйте себе”, меньше тревоги, больше теплоты. Спока критиковали за излишнюю “разрешительность” и за то, что некоторые ранние рекомендации со временем пересматривались – это нормальная история для массовых советов, которые живут десятилетиями.
Только Спок – это не метод обучения, а парадигма родительства: как успокаивать, как выстраивать режим, как относиться к детскому поведению.
Антон Макаренко – советский педагог и практик воспитания, известный работой с трудными подростками и идеей коллективного воспитания: дисциплина, ответственность, труд, общая цель, “мы” важнее “я”. Его опыт связан с колонией им. Горького и коммуной им. Дзержинского, а ключевой текст – “Педагогическая поэма” (1933–1935).
О методе Макаренко часто спорят, потому что его подход легко превращается в жесткую систему давления. Но в исходной версии он был не про муштру “ради порядка”, а про социальное восстановление через коллектив и смысл.
Монтессори в этой тройке – совсем про другое: не про семейные советы (как у Спока) и не про коллектив как инструмент перевоспитания (как у Макаренко), а про индивидуальную траекторию ребенка, среду и самостоятельность.
Если перевести на бытовой язык, то:
Спок – это “Как жить с ребенком каждый день и не сойти с ума”.
Макаренко – “Как воспитывать характер через ответственность перед другими”.
Монтессори – “Как устроить среду, чтобы ребенок учился сам – без постоянных приказов”.
Личная жизнь Марии Монтессори: сложный и неудобный парадокс
У Марии Монтессори был сын – Марио Монтессори, родившийся в 1898 году от ее коллеги-врача Джузеппе Монтесано. Внебрачный ребенок для женщины-врача в Италии конца XIX века означал бы фактический конец карьеры и общественного положения. Поэтому Монтессори приняла тяжелое решение – отдать сына на воспитание в приемную семью, навещая его, но долгое время не признавая материнство публично.
Этот факт часто вызывает недоумение: педагог, посвятившая жизнь детям, не воспитывала собственного. В популярной литературе его нередко обходят стороной – он плохо вписывается в образ “идеального гуманистического учителя” и требует учета исторического контекста, без которого поступок легко оценить поверхностно. Кроме того, сама Монтессори сознательно не выносила эту часть жизни в публичное поле, считая, что ее идеи должны существовать отдельно от личной драмы.
Позднее Марио вернулся в жизнь матери, был официально признан и стал ее ближайшим соратником и продолжателем дела. Этот биографический парадокс не отменяет педагогических идей Монтессори, но напоминает: они рождались не в идеальных условиях, а в мире жестких социальных ограничений и сложных личных выборов.
Почему Монтессори в моде и где слабое звено
В XXI веке родители устали от вечной гонки и давления “должен”. Поэтому методика Монтессори звучит как спокойная альтернатива: без криков, без сравнения с ”сыном маминой подруги", с уважением к ребенку. Но слабое место в том, что метод требует сильного взрослого, который:
-
выдерживает свободу ребенка и не путает ее с вседозволенностью;
-
умеет не вмешиваться “ради контроля”;
-
готов вкладываться в среду и последовательность.
Методика Монтессори чудес вовсе не обещает. Она лишь предлагает понятный, местами строгий, но человечный способ: меньше лишних слов – больше смысла в действиях. И в этом, похоже, главный секрет ее долговечности. Поэтому, делаем вывод, что все с этой системой так. Главное – умеренность.
